Thank you! Your submission has been received!
Oops! Something went wrong while submitting the form.
Thank you! Your submission has been received!
Oops! Something went wrong while submitting the form.
Спасибо за доверие. Команда JM
В разных уголках мира архитекторы все чаще задумываются о том, как создать среду для детей, которая будет не только безопасной, но и живой, природной, интересной. Пространство, где можно играть, учиться, исследовать и просто быть собой. Проекты в Аргентине, Уругвае, Камеруне, Японии и других странах показывают: когда в центре внимания оказывается ребенок — с его вниманием, движением и воображением, меняется и сама архитектура. Она становится тише, мягче, ближе к земле и к природе. Редакция JUNG Media изучила несколько подходов, которые объединяют архитектуру, игру и экологичное мышление. Мы расскажем, как школы и детские центры интегрируют ландшафт в обучение, как старые городские места становятся новыми точками притяжения, и почему детская среда — это не только про дизайн, но и про отношения.
В конце XX века города начали быстро меняться. Новые технологии, глобализация, рост темпа жизни — все это сказалось на том, как устроено городское пространство. Машины вытесняли людей, дворы исчезали, а детям все труднее было найти место для игры и прогулок.
В Аргентине на это ответили проектом «Город детей» (Ciudad de los Niños). В 1998 году власти города Росарио вместе с ЮНИСЕФ и по идеям итальянского педагога Франческо Тонуччи начали переосмысливать городскую среду с точки зрения ребенка. Главная мысль была простой: если город удобен и безопасен для детей, в нем будет комфортно всем.
В рамках проекта стали появляться общественные пространства для игры, общения, творчества. Бывший железнодорожный вокзал превратился в «Остров изобретений» — место, где дети могут экспериментировать с наукой, искусством, технологиями. Рядом появились «Сад детей», сочетающий природу и игру, и «Ферма детства» — пространство, где ребенок может прикоснуться к растениям, животным, ремеслу. Все это — не просто площадки, а целая городская философия, в которой игра становится основой для обучения и взаимодействия.
Во многих странах архитекторы пробуют по-новому подойти к образовательным зданиям — не отделять их от природы, а вписывать в нее. Один из ярких примеров — школа в Уругвае, спроектированная студией Rosan Bosch. Она буквально стоит в эвкалиптовом лесу. Классы переходят в уличные площадки, стены открываются, свет льется через большие проемы и дети все время находятся на границе между «внутри» и «снаружи». Пространство не задает жесткой формы — оно подстраивается под игру, интерес и движение.
В Камеруне архитекторы из Urbanitree сделали похожее. Их детский сад African Flow устроен как маленький мир, где каждая зона — это своя экосистема: лес, деревня, горы, саванна. Здесь нет «классов» в привычном понимании. Вместо этого — открытые площадки, тени деревьев, земля под ногами, мягкие переходы. Все сделано так, чтобы ребенок чувствовал связь с местом, с природой, с культурой. Это не «декорация под деревню», а настоящий опыт — близкий, узнаваемый, родной.
Архитектура детства — это не обязательно что-то новое. Иногда лучшее, что можно сделать, — это вернуть жизни старые пространства. В Росарио один из таких проектов — «Остров изобретений», созданный на месте бывшего железнодорожного вокзала. Вместо того, чтобы снести его, архитекторы и педагоги сделали культурный центр, где история города становится фоном для новых открытий. Ребенок играет и одновременно чувствует, что он часть чего-то большего, что у этого места есть память.
Схожий подход у голландского бюро MVRDV в городе Тайнань (Тайвань). Они восстановили старую часть города и создали Tainan Spring — городскую площадь с водой, растениями, местами для встреч и детских игр. Архитекторы сохранили фрагменты каналов и старых построек, встроив их в современный ландшафт. Вини Маас, основатель MVRDV, говорит: «Это место, где дети могут играть среди руин своего города — и чувствовать связь с прошлым». Это уже не просто благоустройство. Это способ сделать историю живой и понятной — через движение, через тактильный опыт.
Некоторые архитекторы идут дальше: они не просто добавляют зелень или строят на природе — они делают ландшафт частью самой игры. В Аргентине, в проекте La Granja de la Infancia, пространство спланировано так, чтобы не мешать природе, а поддерживать ее. Здесь нет заборов и прямых дорожек — только холмы, траектории, открытые площадки, где можно нюхать травы, трогать дерево, смешивать краски из природных пигментов. Все это соединено с ремеслом. Архитектура не говорит: «Вот тебе качели», она говорит: «Попробуй сам, придумай, исследуй».
Похожий подход — в Японии, в проекте детского сада FK в городе Фукахори. Он построен на склоне, с перепадом высот почти в семь метров. Вместо того, чтобы выравнивать участок, архитекторы подчинились рельефу: здания растянулись по линиям склона, а сами холмы стали игровыми маршрутами. Здесь нет четкой границы между «зданием» и «природой». Ребенок учится двигаться по местности, исследовать ее, воспринимать пространство не как набор инструкций, а как поле возможностей.
Современные детские пространства все чаще включают в себя экологические идеи — не как лекцию, а как часть повседневной жизни. Это не про «уроки природы», а про то, как среда сама учит быть внимательным к миру.
В Камеруне детский сад African Flow задуман как живая система, где природа не декор, а часть ежедневной рутины. Все строится из местных материалов, продумано так, чтобы не мешать ветру, свету и воде. Ребенок учится не абстрактной экологии, а взаимодействию — он живет в потоке природы, а не рядом с ней.
В Таиланде проект Kid Cabin в Чонбури делает ставку на простоту. Это небольшие укрытия, адаптированные под детский рост, — с окнами, сквозняками и натуральным светом. В них можно прятаться, играть, слушать звуки снаружи. Это про атмосферу, а не про форму.
А в польском городе Тыхы, на территории парка Яворек, архитекторы сделали целый маршрут из природных игровых элементов: дорожки из гравия и дерева, дождевые сады, зеленые насыпи, водная площадка. Все устроено так, чтобы ребенок просто играл — и одновременно понимал, как работает круговорот воды, как растут растения, как звучит город в тишине. Это не отдельная зона, а часть общей среды, доступной всем.
Во всех этих проектах нет желания показать «как надо». Они не навязывают правила и не выстраивают декорации. Они создают пространство, в котором можно быть. Игра здесь — не приложение к образованию, а его основа. Природа — не задний план, а равноправный участник. Архитектура — не инструкция, а предложение.
Общее у этих примеров одно — они доверяют ребенку. Не делают за него выбор, не загоняют в рамки, а предлагают среду, в которой можно расти в своем ритме. Без давления. Без контроля. Без лишних слов.
Именно такая архитектура — простая, открытая, бережная — помогает формировать не только внимание, но и отношение к миру. Отношение, в котором есть место природе, и игре. Все вместе — это и есть настоящее детство.
